許曉俊，1969年1月生?，F(xiàn)任西泠印社出版社教材中心主任、寧波分社負(fù)責(zé)人、《中國篆刻鋼筆書法》雜志主編。主編和編著的著作、字帖459種，2014年教育部審定通過國家書法教材《書法練習(xí)指導(dǎo)》（3-6年級(jí)毛筆）撰稿人、執(zhí)行主編，河北省、四川省書法教材《書法練習(xí)指導(dǎo)》（7-9年級(jí)毛筆）執(zhí)行主編，浙江省《寫字》教材（1-2年級(jí)硬筆）（2019年浙江省教育廳審定通過）主編。

現(xiàn)為中國書法家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國教育學(xué)會(huì)書法教育委員會(huì)副秘書長(zhǎng)，中國語文報(bào)刊協(xié)會(huì)校園文化分會(huì)副理事長(zhǎng)、規(guī)范漢字書寫專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)，浙江省硬筆書法家協(xié)會(huì)副主席，浙江省書法家協(xié)會(huì)刻字委員會(huì)副主任。

毛筆小楷作品獲第四屆中國書法蘭亭獎(jiǎng)佳作獎(jiǎng)，刻字作品獲第九屆全國刻字藝術(shù)展優(yōu)秀作品獎(jiǎng)，硬筆書法作品獲第六、七屆中國鋼筆書法大賽特等獎(jiǎng)。圖書編輯出版獲第十八屆優(yōu)秀美術(shù)圖書“金牛杯”銀獎(jiǎng)，“立式可調(diào)節(jié)視角的書畫用書”獲國家實(shí)用新型專利（2005年6月）。

20世紀(jì)80年代，硬筆書法熱潮掀起，是典型的實(shí)用辦公需求與文化追求需要。當(dāng)時(shí)手寫是主要的溝通交流手段，辦公文件起草、書信往來、留言條、各種憑條等等，日常以手寫為主，打字機(jī)很少，因此，一手好字是一個(gè)人的門面，是有文化的象征。當(dāng)時(shí)硬筆字以端莊秀美為主要審美導(dǎo)向，藝術(shù)性的追求到了九十年代才逐漸占據(jù)主流。當(dāng)年更具實(shí)用的書寫是“速記、速寫”，黃若舟先生的《漢字快寫法》一書應(yīng)運(yùn)而生，主要教大家快速記筆記、會(huì)議記錄等等，是給自己看為主的，所以有很明顯的符號(hào)性。同一時(shí)期毛筆書法的熱潮也開始掀起，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家的提倡有很大的關(guān)聯(lián)。盡管硬筆書法也在追求藝術(shù)性的提升，仍然無法去跟毛筆書法相抗衡，這是客觀存在的工具性能差異與傳承的差異。硬筆書法一直在實(shí)用性與藝術(shù)性之間徘徊發(fā)展，隨著電腦的普及使用和人們交流方式的語音化，書寫成為一種難得的行為，主要是學(xué)生做作業(yè)和考試，而工作過程幾乎用不到書寫，漸漸地只要能把字寫得好看的，不管用毛筆還是硬筆，眾人都很羨慕，所以“書法家”一下子就多了起來。突然間大家發(fā)現(xiàn)書寫反而成了大問題，老師的字百分之八十很差，學(xué)生的字百分之九十很差，于是教育部啟動(dòng)書法進(jìn)課堂，但進(jìn)展緩慢，校長(zhǎng)們明知重要，但仍無能為力，因此校外書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)著書法教育的普及工作，老師、家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子字寫得太差，才讓他們?nèi)ヅ嘤?xùn)機(jī)構(gòu)去學(xué)，本來培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該承擔(dān)精英教學(xué)的，培養(yǎng)有書法興趣和天賦的孩子向?qū)ｉL(zhǎng)發(fā)展，所以中國書法傳統(tǒng)教育中的精英培養(yǎng)模式很難適應(yīng)這些普及性的寫字教育工作。于是書法培訓(xùn)市場(chǎng)亂象環(huán)生，良芳不齊，稍微字寫好一點(diǎn)的人都來教孩子寫字了，家長(zhǎng)也采取就近學(xué)習(xí)為主的思考模式，反正就是讓孩子把字寫得稍微工整、美觀一點(diǎn)，也不是培養(yǎng)書法家，隨便找個(gè)老師學(xué)學(xué)就行，家長(zhǎng)真敢想，也敢送去，老師們也真敢教，來者不拒，學(xué)不好那是孩子自己不肯練，或者不肯聽……，反正都是孩子的錯(cuò)。于是家長(zhǎng)們很疑惑了，問老師怎么孩子的握筆姿勢(shì)是錯(cuò)的？老師說在我這里是對(duì)的；問老師孩子作業(yè)的字怎么還是很亂？老師說在我這里寫得好好的；殊不知，這都是老師出問題了，書法教育出問題了。國家著手整頓教育培訓(xùn)市場(chǎng)太正確了，再不出手要出大問題了。整頓必須從老師入手，嚴(yán)格準(zhǔn)入機(jī)制是非常重要的，試想一下假的書法教師資格證都可花錢買的，能行嗎？

要規(guī)范這個(gè)行業(yè)，必須要由權(quán)威學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)來花大力氣整合，而且不是三、五年就能改變的，特別是頂層設(shè)計(jì)要做好。

目前寄希望像中國教育學(xué)會(huì)書法教育專業(yè)委員會(huì)這樣的學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)來牽頭，聯(lián)合書法（硬筆書法）雜志社、報(bào)社、書法教材出版社來共同研發(fā)。首先制定課程標(biāo)準(zhǔn)，然后編寫適合不同年段及需求的教課書和教師用書，再培訓(xùn)老師，繼而開發(fā)教學(xué)配套資源。這么龐大的工程靠個(gè)人或某個(gè)大型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是無法完成的，但全國范圍內(nèi)真正有研究成果的人是不缺的，缺的是整合資源，這些人肯把自己的成果奉獻(xiàn)出來共享，這是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，現(xiàn)在有這種情懷的人還是太少。少歸少，至少還有，但要做成這件事，又不能市場(chǎng)化，否則又容易偏離正確方向。